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教育的失败，原Level IF-136，作为原IF站长最喜欢的文章与名副其实的惊品，同时也是轰动半个后室民分圈子的文章，深刻影响了IF站点的变迁。没看过的读者们点击上面的链接先看一下，但尽量避免被这篇文章所毒害。
由于在我最初开始写文章的时候这个作者以他的文风影响了我很久，我现在在经过多篇好文的学习，数篇中文维基文章写作的锤炼以及对写文大佬建议的揣摩理解实践，虽然我写文章也不是很厉害，但现在我以更成熟，更具有建设性的视角，来看这篇文章失败的原因。
一.语言问题
最为直观，直接，表象的主要问题。作者的语言很明显不成熟，抒情仅限于负面情绪的发泄，缺乏语言美感。存在大量错别字，并且用语不准确。同时语言非常口语化，幼稚，对于文章内容缺乏合理的解释，不能起到把文章说清楚的作用。
一个典型的例子，在描述宿舍的部分有这么一句话：“及其肮脏，垃圾堆积在墙角，显露出破败之感”，及其是错别字，破败之感是感受，显露出感受，存在语病。之类的问题还有很多。
“当流浪者闭上眼睛时，便会不自主的回想起过去被批评，打骂的场景，因此无法入睡。”在后室及其衍生题材的创作中要尽量避免对人主观感受的描述，同时这个设定也完全没有展开，止步于堆砌恐怖元素，氛围感营造也不成功。
请同学们认真学习，不要被别人影响。高考只有一次！生命可以轮回。
“……好吧，学校无可救药。”
字里行间透露着网络伤痛文学的深刻影响，脱离真实语境，让人觉得不够自然，为了批判而批判。影响读者进行共情。
若不支取费用用餐，流浪者将会断掉一肢，当取费用，并神奇的消逝于空气。
除了错别字的问题，尽量减少主观形容词的使用。
“食堂是什么勾史饭菜，抗议啊！可是我拿什么去呢？我有这个实力吗？我们这些穷人就这样活该吃这些烂菜吗？掀翻勾史食堂。”
小学生阅历水平的抱怨只会让读者觉得尴尬。
图书馆内部的书籍内容99%均已被撕毁并散落在地上，看上去无比脏乱，完全失去了智慧与知识。
不要轻易使用百分数，在这种情况下想要进行精准测量明显是不现实的，让人觉得非常不自然。除此之外，书籍只是一个介质，其本身并不具有“智慧和知识”，这些只是它的一个特质，因此用语不准确。
令流浪者感到毛骨肃然，并产生自s的念头。
莫名其妙的因果关系，重复自杀这个词会让读者感觉疲劳。
等等，总之物品实在太多。
累赘而口语化的用语。
“不，我相信我未来能碾压所有人。”
最难崩的一句。碾压应该是一种物理状态，在网络上的引申义是全方位超越他人，这一句话显得非常口语化与网络化，在严肃的创作背景下让人觉得尴尬而且无厘头。
二.内容问题
点子本身稍显老套，并且点子的呈现有非常大的问题。我们先来拆解一下作者的写作思路。
首先，作者是想写一篇批判性的批判教育现状的文章。于是他利用了学校作为意象，通过描写学校层级里的效应以及实体来表现教育的残酷之处。与此同时，背后还有一条故事线，即areny的故事。
作者选取学校这个意象本身就是一个相对错误的选择，意象选取的容错率低，缺乏一定的能力很难写好。为了把文章写长，作者又采取了另外一个错误的决定，即菜单式地列举层级内的不同区域，不同区域里的各种异常等等，这使得整个文章极为分尸，割裂感极强。写了很多，但是设定拖沓重复，而且每一个设定都没有展开。总而言之，这是失败的点子呈现。
关于人物的部分，我先说说我的看法：作者并没有塑造一个人物，作者只是堆叠了一堆标签。
“如今我被全体师生强制针对，好在同学们还在暗中帮扶我。”
“破碎的家庭，好赌的爸，离婚的妈，死了的弟弟，还有一个支离破碎的我。”
除了设定上前后矛盾逻辑不自洽，更让人怀疑：在我们所处的国家与社会背景下，难道真的没有人看见并且干预这样的惨状吗？当然我们不能无视世界里人们的苦难，也许真有这样的人，在这里我并不是批判苦难，我只是认为这样将苦难标签化，并不能起到任何作用，只会让读者感到偏离现实，不够打动人，最终让这些本应真实存在的苦难变得商品化，然后被作者消费。
人物的行为没有任何合理的理由可以解释，与此同时所有反抗行为似乎都是为了反抗而反抗，毫无逻辑可言。这个人物设计的理由似乎只有：证明这个层级很可怕，证明这个层级是一个人的回忆，证明教育正把人生吞活剥。显而易见，这是个失败的人物设计。
三.主题思想
也许作者是想写中式教育带来的种种问题。但是将主题写的太泛了，所以说我们能看到以下这些可以被理解的主题：
- 校园霸凌
- 应试教育的弊端
- 对学校不作为现象的讽刺
- 对学校压迫现象的讽刺
- 学校不自由
- 教育让人不自由
- 学习让人不自由
就结构来看，主题过于杂糅，元素也堆叠交织让人抓不清重点。
除去这些功能性的部分之外，我更想深入探讨一下作者想表达的观点。
也许我们可以先看这么一个句子：
“羽剪去一半后，就变成了习。学字的子，可以向左，右，下随意遨游，可就是突破不了头上的枷锁。这就是，学习二字吗？”
拆字游戏尚有可圈可点之处，但是我并不认同这句话的底层逻辑。在作者全篇文章中我能看到的只有“学习有害”“教育有害”，这明显是错误的。
但丁曾经说过：“人不能只生存，还要追求知识，力量与美德”。知识和教育都是人类社会进步的不可缺失的部分，知识决定了我们目前有多高，教育决定了我们未来能走多远。
作者似乎并没有弄明白一点：教育和知识本身是好的，但是当前社会确实存在一些问题，使得教育的实施存在各种各样的漏洞。作者也完全将学校与学习等同，同时没有辩证地看待学校。在认真阅读全文之后，我发现作者所批判的所有事物全都指向学习的功利化（人类的社会性的无可奈何之处）与所描述的这个故事学校本身的内部腐败（校园霸凌，充满拘束性的学习与食堂问题），但是作者将这些问题全都归咎于知识学习与教育本身。更为宽泛的来说，实际上学校也不应该是作者批判的对象——学校只是一个载体，一个提供知识与教育的场所，但是作者将批判的对象偏移了，泛化了，沦为空洞的批判教育的口号。
原文里有一句话：“因为这都是名为“教育”的牢笼所惹的祸。”
作者本质上并没有批判教育，只是带代入那个不存在的主角，然后批判故事中的学校。但是作者以为自己在批判教育。
作者可能是遇到了一些不愉快的事，可能与学习有关，但是他将自己的不快全都变成负面情绪的倾泻并且投射到教育和学习上。一个作者用错误的方法批判了本来不应该被批判的事物，这就是这篇文章本身。